专家:真正的教育不以升学率等功利性目标为宗旨

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中国新网北京11月10日(记者阚锋)“真正的教育不能以追求升学率、就业率和考试成绩等功利目标为目标。真正的教育必须培养具有活力、追求和情感的人。 “中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平9日在北京表示

2019年11月9日中国教育名德论坛年会暨第十八届全国基础教育学习论坛在北京举行 我们需要什么样的教育?

真正的教育不是以功利目标为目标的。

11月9日,中国教育名德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛在北京举行。论坛以“中国基础教育改革70年的现状和未来”为主题,来自教育专家学者、中小学校长、教师、家长等近5000人参加。全国都参加了论坛。

中国基础教育目前的发展趋势是什么,未来教育改革和创新的道路在哪里?在论坛上,许多专家学者阐述了他们对这个问题的看法。

在这个以基础教育为重点的论坛上,与会专家首先强调了基础教育的重要性。

教育部教育发展研究中心副主任陈茹萍说,基础教育是目前正在阅读的最大的教育,最长的学龄教育,与每个家庭和每个学生密切相关的教育,以及为学生终身发展奠定基础的教育。在整个教育系统中,基础教育发挥着根本作用,被视为现代国家教育系统的基石。

“基础教育能否办好,直接关系到高等教育和职业教育能否办好。人们对基础教育是否满意直接关系到他们对整个教育的满意度。 ”陈茹萍说道

至于中国社会需要什么样的教育,作为论坛主席,彭凯平最关心的是教育的方向和目标。

他提到最重要的是培养能够为他人服务、改变社会和实现人性的人。 彭凯平说,真正的教育决不能以追求诸如毕业率、就业率和考试成绩等功利目标为目标。

2019年11月9日中国教育名德论坛年会暨第十八届全国基础教育学习论坛在北京举行 如何在基础教育中培训儿童?

校长与教师定位,教材与课程改革

今年7月,党中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,被认为是“新时期深化教育教学改革,全面提高我国义务教育质量的纲领性文件”

对此,前教育部基础教育司司长王闻战在论坛上解释说,当前教育的重点是全面提高基础教育质量 他认为,教育工作者应全面贯彻中央教育方针,落实培养道德和人才的根本任务,促进公平,加强道德教育,深化课程改革,加强师资队伍建设,促进学生德、智、体、艺、劳全面发展。

专家学者也就基础教育改革中如何重新定位校长和教师提出了自己的看法。

”校长是最关心和最了解老师的人。校长应该负责学校、人民、人心和全党的政策。 我们必须牢固树立“一切为了学生,一切为了学生的发展”的办学理念。坚持道德修养是校长的根本任务。 ”王闻战说道

窦桂梅,清华附属小学校长,认为一个优秀的教师现在必须具备“自我领导”、“集体领导”、“创新领导”和“社会领导”。只有这样,教师的教学和研究成果才能经得起实践和时间的考验,才能真正把学生教育好。

一些专家还强调了教材和课程改革的重要性。 陈茹萍说,课程是学校教育的核心。目前,学校课程建设缺乏价值导向、制度建设和课程整合的能力。今后,我们应积极推进基础教育课程改革,其中教育信息化是重点研究和探索的方向。

“一本教科书可以在一个好老师的手中做出奇妙的改变 教科书的字里行间蕴藏着无限的智慧,可以滋养生命的成长。 ”北京师范大学文学院党委书记、国家教材委员会中国专家委员会委员康震举例说明了中国圣贤思想中的无限营养。我们不仅要让孩子们背诵原文,还要让他们知道2000多年前,中国人就已经知道有比生命更珍贵的价值。孟子写的生死问题奠定了中华民族的基本价值观。

信息图表:父母在学校门口接孩子,中国新闻社发来张畅的照片

我们怎么知道互联网时代?

连通性和开放性正在成为新时代教育的精髓。

随着互联网的发展,当前的教育改革面临许多新问题和新情况 世纪明德主席和李岩总统表达了他对互联网的担忧

他说如今各种各样的精神鸦片,如网络游戏和手游,不断侵蚀着学生的时间和灵魂。“我们必须尽最大努力把孩子们从应试教育和互联网的困境中解救出来,这样他们就可以放下手机,远离电脑,和他们的伴侣一起回到集体,融入大自然。” “

当然,就教育发展本身而言,中国的教育改革不能回避信息化带来的挑战和机遇。

北京师范大学教授、国家智能技术与网络教育应用工程实验室技术委员会主任陈丽提到,互联网为教育创造了“第三空室,“网络+教育”将重构教育。

“在互联网时代,所有人类智慧都可以传播。我们选择知识的方式具有更个性化的特征。 “陈丽说,今天,人类智慧的形式、智慧的收集方式、智慧的传播方式以及选择智慧的标准都发生了根本性的变化。这是我们这个时代知识的新特征。

陈丽说,在互联网时代,教学不再简单地告诉学生你知道什么,而是帮助学生建立一个新的生态,这有利于他与有价值的信息源建立联系,不断更新和提高他的知识。

“我们的整个教育都必须接受检查。整个教育系统必须顺应这种变化,并重新审视我们如何帮助学生适应不同学习阶段的新知识观。 “陈丽说,未来的教育体系将是开放的,整合所有社会资源为人们的终身学习服务,因此连通性和开放性正在成为新时期教育的精髓。 (结束)

[编辑:潘烨]

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